La pedagogía en el proceso enseñanza – aprendizaje con un enfoque constructivista (página 2)

David Ausubel,
Psicólogo educativo, postula que el aprendizaje
implica una reestructuración activa de las percepciones,
ideas, conceptos y esquema que el alumno posee en su estructura
cognitiva. Los esquemas de conocimiento
que integran a la estructura cognitiva, son abstracciones o
generalizaciones que los individuos hacen a partir de los
objetos, hechos y conceptos y de sus interrelaciones.

Coll (1990). Citado por Zavala (2007), señala que la
concepción constructivista se organiza a tres ideas
fundamentales: el alumno como responsable de su aprendizaje, la
actividad mental constructiva del alumno de sus conocimientos y
contenidos que posee, y el papel del docente quien tiene la labor
de orientar y guiar los procesos de
construcción del alumno con el saber
colectivo. Donde el constructivismo
trata de conjuntar el cómo y que de la enseñanza, es enseñar a pensar y
actuar sobre contenidos significativos y contextualizados.

También se considera importante mencionar la teoría
Vigostskiana, en relación al proceso de
educación
y desarrollo
quien menciona que debe existir una relación
interracionista, es decir, dialéctica entre el hombre y su
entorno.

Esta relación lo lleva a adquirir conocimientos,
habilidades actitudes y
valores. Para
dar cabida a esta teoría se requiere de relaciones
interpersonales, comunicación que propicie la
interrelación entre el sujeto y el objeto de conocimiento.
Resultando un conocimiento cooperativo, muy de moda hoy en
día y que a dado grandes resultados en la
asimilación de nuevos conocimientos, a partir de alumno
– alumno.

Por otra parte la teoría de Piaget,
señala que el desarrollo intelectual se debe a situaciones
de adaptabilidad de manera constante en las estructuras
cognitivas que generan una nueva construcción, con mayor
actividad, movilidad y estabilidad y equilibro. De acuerdo a
Piaget, la inteligencia
trabaja por medio del mecanismo de las "operaciones",
definidas como las acciones
interiorizadas y coordinadas en estructuras, las cuales
están caracterizadas por la integración equilibrada de esquemas que se
alcanzan en el nivel de las operaciones formales.

Analizando lo anterior, el conocimiento tiene la
finalidad de ayudar al sujeto a su adaptación al mundo en
que vive. El ser humano es cognoscitivamente activo e inventivo y
el
conocimiento se adquiere mediante una relación activa
con el mundo. Por lo cual se entiende que el conocimiento es un
proceso espontáneo a diferencia del aprendizaje, que es un
proceso provocado por los docentes o
situaciones externas.

Por ultimo, el proceso enseñanza –
aprendizaje, quien su principal teórico desde el punto
de vista Teoría Social del proceso de enseñanza
– Aprendizaje es Vigostsky citado anteriormente. Quien en
uno de sus importantes discursos,
manifiesta que sólo los seres humanos poseen la capacidad
de transformar el medio para sus propios fines. Esta capacidad,
los distingue de otras formas inferiores de vida.

Las teorías
sociales del proceso de Enseñanza-Aprendizaje analizan y
describen las demandas del entorno y las respuestas de los
agentes (todos los elementos que tienen parte activa en el
proceso de enseñanza: profesores, centros educativos,
administradores, etc.

Esta teoría hace mucho hincapié de que el alumno
debe tener contacto con el entorno, con el ambiente y
la
investigación.

Y por tal motivo consideran al proceso
enseñanza-aprendizaje que no es situacional, sino personal y
psicosocial, o sea aprendizaje compartido y socializador y que
requiere de un falicitador (docente), porque algunos aprendizajes
están fuera de su alcance del alumno y no es capaz de
aprender por si solo, por lo cual requiere de la ayuda de otras
personas competentes que midan entre el y el objeto de
conocimiento. Es de gran importancia mencionar que Vigostsky,
crea el concepto de Zona
de Desarrollo Próximo (ZPD), que define como la distancia
entre el nivel real de desarrollo determinado por la
solución independiente de problemas y el
nivel de desarrollo posible, precisado mediante la
solución de problemas con la dirección de un adulto o
colaboración de otros compañeros diestros. Citado
por Francisco Muñoz (2007).

Conclusiones

Conociendo el origen de la pedagogía, la acción
de la
educación, y la corriente constructivista en el
proceso enseñanza – aprendizaje. Se entiende que la
educación esta presente en la vida del hombre desde
los comienzos de su existencia, y que desde la antigüedad
hasta las sociedades mas
modernas se educan, de diferentes manera y para diversos fines
pero siempre logrando encontrar el equilibrio.

Reafirmando la gran relación que existe entre la
pedagogía y la educación, y de esta gran
vinculación se obtiene el desarrollo del proceso
enseñanza – aprendizaje.

Por ultimo se puede decir que el constructivismo es una
estrategia
pedagógica, que viene a poner en movimiento al
docente – alumno, al desarrollarse en ambos la
participación creativa, innovadora y critica y reflexiva
que inciden en el desarrollo de procesos mentales que permiten el
hacer y saber.

Sugerencias

A continuación se citan algunas sugerencias
relacionadas al tema analizado y las cuales son las
siguientes.

Considero que se debe de realizar un análisis a nivel regional de las
aplicación de las estrategias
pedagógicas en el proceso enseñanza –
aprendizaje, para detectar los avances y retrocesos, para buscar
alternativas que nos lleven a la formación de mejores
alumnos pensantes, activos e
innovadores, que es lo que se requiere para ser mas competitivos
y dejar de lado la educación formal o tradicionalista.

Por otro lado hacer ver las necesidades educativas y reafirmar
que el sujeto debe ser el centro de objeto de estudio, el cual
debe ser educado de una forma critica y buscando su propia
autonomía para que el mismo construya su propio saber, ya
que quienes no saben se convierten en un ser oprimido y falto de
valor.

Que los docentes tengan una verdadera vocación,
comprometidos al desarrollo educacional del país,
preparados y con un gran dominio de las
asignaturas que impartan.

Por ultimo sugiero educación a padres de una manera
obligatoria para brindar a sus hijos una correcta y sana
educación desde la base de su crecimiento.

Referencias

Cool C., (2000). El constructivismo en el aula (12ª ed.)
Barcelona España:
Editorial McGraw Hill

Gómez, S.(2007) Compilación de contenidos
temáticos; Curso de Pedagogía del Doctorado en
Educación, Tampico, Tam.

Eytel Lagos M. (2000) Psicología del
aprendizaje (2ªed.) Chile: Producción Gráfica.

Zavala, M (2007). Ponencia; Proceso Enseñanza
–Aprendizaje en un Marco Constructivista.

Autor:

Alma Valdez